動作是讓，但他的眼神和語氣都讓陸呦鳴心裡不那麼舒服，他搖搖頭：「不用了，我坐別的地方。」轉身就走到了旁邊另一個長形沙發上嘿咻嘿咻地爬上去，再坐起來。

君君注意到那站起來的男孩兒王箜一愣，隨即似乎有些不太高興，只是隱而不發。

不少孩子都看著他們這兒，最終也沒真發生什麼，但氣氛確實就是怪怪的。

休息十分鐘後，陸放為再次回到了神奇小屋，也許是有了之前輕鬆的客廳教學氛圍，大家對這位老師都沒有太過懼怕，反而有小朋友熱情地跟他打招呼：「陸老師好！」

「哎，好，休息好了嗎？休息好了，咱們就要繼續開始了。」

「來，我先找個小朋友來回憶一下，剛剛老師都說了些什麼。」陸放為一上來就一臉使壞地笑著提問。

崽崽們剛剛聽得認真，現在回答的也特別積極。

「睡覺！」

「吃飯！」

「打豆豆！」蔣嘉樹故意開玩笑玩梗，逗得大家哈哈大笑起來。

豆豆窘得要死，狠狠瞪了一眼蔣嘉樹。

「說話？！」

「不對，是說母語啦，說母語。」有記性好的小朋友認真糾正。

「還有甲骨文！編故事！」

「音樂、運動、電影表演？！」

小崽崽們你一句，我一句，越說越起勁兒，大家的記憶也漸漸回來了。

陸放為挑了挑眉，示意大家可以了，接著說：「對，那有沒有人可以簡單地用幾個字概括一下？」

豆豆積極舉手：「睡吃說唱動……演！」

小朋友們又樂得哈哈哈笑起來，給豆豆整得不自信了，癟著小嘴，站在呦呦旁邊納悶：「……這不就是嘛。」

陸放為笑笑：「豆豆說的沒錯，那還有沒有別的說法？」

環抱著手靠在柜子邊的蔣嘉樹隨口說：「更信達雅一點的說法就是，從馬斯洛需求層次理論看，就是從低到高，從生存需求到精神需求。」

他這波說完，一些年齡小一點的小朋友們都愣住了。

陸呦鳴：……這波裝B我給滿分。

陸放為也愣了，他沒想到這些平均年齡六七歲左右的孩子，還有人會知道這個，但……畢竟都是非富即貴的家裡出來的，知道也很正常。

陸放為：「確實，馬斯洛需求層次理論可以概括，但這對咱們來說還太複雜也太難了點兒……」

「陸老師，不難呀。其實、其實很簡單的。」言言糯糯地出聲，鼓起勇氣特認真地說，「其實就是，將人的需求從低到高，來分為，生理需求，安全需求，社交需求，尊重需求，還、還有自我實現需求。」言言努力磕磕絆絆地將這麼一長句話說完，呼了口氣，臉上的小奶膘的弧度看起來可愛極了。