動作是讓,但他的眼神和語氣都讓陸呦鳴心裡不那麼舒服,他搖搖頭:「不用了,我坐別的地方。」轉身就走到了旁邊另一個長形沙發上嘿咻嘿咻地爬上去,再坐起來。
君君注意到那站起來的男孩兒王箜一愣,隨即似乎有些不太高興,只是隱而不發。
不少孩子都看著他們這兒,最終也沒真發生什麼,但氣氛確實就是怪怪的。
休息十分鐘後,陸放為再次回到了神奇小屋,也許是有了之前輕鬆的客廳教學氛圍,大家對這位老師都沒有太過懼怕,反而有小朋友熱情地跟他打招呼:「陸老師好!」
「哎,好,休息好了嗎?休息好了,咱們就要繼續開始了。」
「來,我先找個小朋友來回憶一下,剛剛老師都說了些什麼。」陸放為一上來就一臉使壞地笑著提問。
崽崽們剛剛聽得認真,現在回答的也特別積極。
「睡覺!」
「吃飯!」
「打豆豆!」蔣嘉樹故意開玩笑玩梗,逗得大家哈哈大笑起來。
豆豆窘得要死,狠狠瞪了一眼蔣嘉樹。
「說話?!」
「不對,是說母語啦,說母語。」有記性好的小朋友認真糾正。
「還有甲骨文!編故事!」
「音樂、運動、電影表演?!」
小崽崽們你一句,我一句,越說越起勁兒,大家的記憶也漸漸回來了。
陸放為挑了挑眉,示意大家可以了,接著說:「對,那有沒有人可以簡單地用幾個字概括一下?」
豆豆積極舉手:「睡吃說唱動……演!」
小朋友們又樂得哈哈哈笑起來,給豆豆整得不自信了,癟著小嘴,站在呦呦旁邊納悶:「……這不就是嘛。」
陸放為笑笑:「豆豆說的沒錯,那還有沒有別的說法?」
環抱著手靠在柜子邊的蔣嘉樹隨口說:「更信達雅一點的說法就是,從馬斯洛需求層次理論看,就是從低到高,從生存需求到精神需求。」
他這波說完,一些年齡小一點的小朋友們都愣住了。
陸呦鳴:……這波裝B我給滿分。
陸放為也愣了,他沒想到這些平均年齡六七歲左右的孩子,還有人會知道這個,但……畢竟都是非富即貴的家裡出來的,知道也很正常。
陸放為:「確實,馬斯洛需求層次理論可以概括,但這對咱們來說還太複雜也太難了點兒……」
「陸老師,不難呀。其實、其實很簡單的。」言言糯糯地出聲,鼓起勇氣特認真地說,「其實就是,將人的需求從低到高,來分為,生理需求,安全需求,社交需求,尊重需求,還、還有自我實現需求。」言言努力磕磕絆絆地將這麼一長句話說完,呼了口氣,臉上的小奶膘的弧度看起來可愛極了。
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