「咱們申請得晚了，廠里的產品並沒有被納入國家計劃，咱們機械廠又屬於單件小批生產的企業，既要隨時接受訂貨，又要做好複雜的生產準備工作，所以年度、季度計劃並不好做。」

「也許像石副廠長所說，我是大一的學生，知識儲備不如大三的充足，但也請大家明確一點，咱們的系辦工廠是三結合基地，是讓學生學習、勞動和搞科研的地方。既然是學習的地方，就應該給大家成長時間。畢竟車間裡那些工作也有人磕磕絆絆，並不是所有人都是生產熟手，一上來就什麼都會。」

羅老師認可地頷首：「葉滿枝剛剛提到的這一點，我是比較認同的，咱們車間裡的那些學生，對產品生產也不是很熟練，每天的廢品率都居高不下，大家都需要時間學習。」

「另外，我還想跟委員會提個建議，」葉滿枝也學著人家那副目不斜視的樣子，「咱們的工廠有教學任務，生產安排要與教學任務結合起來，但咱們如今的情況是，教學由系裡領導，生產由廠長和車間主任安排，這樣很難統籌規劃。尤其咱們三個年級的課程時間存在衝突，偶爾有老師還要調課、加課。主抓生產的副廠長，不能在第一時間收到課程調整通知，導致車間裡經常出現幾個班級撞車的情況。所以，我提議，請系裡認真考慮一元化管理的可能，廠長或生產副廠長，以及車間主任，應該由系主任或教師兼任……」

眾人：「……」

大家又把目光從葉滿枝身上，轉移到了廠長馬洪亮、生產副廠長石磊身上。

要是真的讓系主任或老師兼任廠長、副廠長，那他倆豈不是要被擼了？

第 104 章 再反擊

葉滿枝的發言結束後, 會議室里沉寂了很長時間。

大家喝水的喝水，做筆記的做筆記，暫時無人接話。

她這個問題提得挺不客氣, 搞不好就要把廠長和生產副廠長全都拿下了。

學生之間很少遇見這種真刀明槍，火花四濺的情況。

但她提的問題, 又是真實存在的。

工廠開工兩個月, 生產安排與教學任務確實結合得不太好。

在場的師生都有切身體會。

尤其是幾位技術課老師, 對此可以說是苦不堪言。

技術課雖然注重實踐, 但也不是每堂課都要下車間的。有時在教室里講理論，有時在車間現場教學, 具體安排由教師根據教學進度靈活掌握。

如果廠里有個教師t坐鎮, 大家只需要每天早上在教研組會上提一嘴教學安排, 就能合理分配車間的使用權了。

可是系主任想鍛鍊學生, 系辦工廠的所有重要職務都由學生把控。

雙方對接不及時，難免耽誤教學進度。

動力學的許老師不理會學生之間的暗流涌動, 既然已經有人點出了問題, 他當然要趁機提一提。

「教學撞車的情況發生不止一次了, 幾乎每個禮拜都要上演一出搶車間的戲碼。搶到了還好, 搶不到的班級就要原路返回教室去上課, 既耽誤時間又影響心態, 系裡確實應該管一管。」

「許老師說得對, 」另一位老師跟著發聲, 「我上個月就跟石磊和一車間的劉愛國反映過相關情況，石磊說派個專人給教研室, 每天詢問教學安排。劉愛國也給我出了一個主意，讓系裡給工廠安裝一部電話機，以後有事電話聯繫。」

「這倆主意一個要浪費人力, 一個要浪費物力，」許老師與他一唱一和道，「我看都不如從教研室挑個教師在廠里兼任職務划算，人力物力都省了。」

又有一位老師加入討論說：「既然已經提到車間的問題了，那我也說一嘴。機械廠目前的管理還是比較混亂的，工具材料亂丟亂放，廢品率高，有的學生連自己每天有多少生產任務都不知道……」

葉滿枝聽著幾位老師的討論，沒再接話。

她是負責安排生產計劃的，其實很早就發現了車間裡的問題，但她一直沒提過。

一方面，車間的工作不歸她管，她貿然給人提意見，有挑事的嫌疑。

另一方面，就像她之前說的，工廠剛成立，大家都是新手，應該給大家留出足夠的學習和適應時間。

系辦工廠與校外工廠相比，對學生要更包容。

但是，她包容了別人，別人卻不肯包容她！

石磊是副廠長，沒有身份上的顧忌，可以對所有科室和車間提意見。

他如果真的出於公心，就應該提前與計劃科溝通，而不是在沒有任何提醒的情況下，公然在會議上挑她的刺。

這讓她有種對方一直在默默搜集她把柄的感覺。

既然石磊不給她留面子，那她也不用給石磊留面子了。<="<hr>

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